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Est-ce avant tout une carence dans la capacité de représentations nécessaire à la construction d’une intrigue, d’un scénario qui rendraient possibles les constructions et les interprétations favorables au développement d’un narratif160;? Les enfants, ont-ils peu de go? abandonner160;?5 Cette installation obstinée dans le présent rend le travail de mémoire avec l’enfant difficile. Mais un autre obstacle l’empêche également160;: l’enfant ne fait pas ce qu’on appelle des associations libres. Il n’encha?ne pas automatiquement d’une image à l’autre, d’un sentiment aux mots qu’il contient, d’une idée aux souvenirs qu’elle charrie. C’est pour cette raison qu’on a substitué à l’association verbale l’usage du jeu et du dessin dans la thérapie d’enfants. Les scénarios du jeu sont alors considérés comme des symboles dont le thérapeute cherche à transcrire le sens en interprétant à l’enfant la nature de ses angoisses, puis leurs racines dans les conflits actuels et il est malaisé de tout ramener à un passé inaugural.6 De surcro?t, les enfants sont plus ou moins enclins à jouer sur un mode symbolique. Souvent, ils préfèrent actualiser leurs modes de relations en sollicitant le thérapeute comme un partenaire actif. ceinture burberry pas cher
On est confronté à une forme de psycho-dramatisation et le thérapeute doit vouer beaucoup d’énergies à ne pas se laisser prendre au jeu160;; il risquerait de perdre sa capacité réflexive et sa créativité interprétative.7 Par ailleurs Freud avait heureusement compris que le comportement du patient peut aussi servir de traces qui renvoient à leurs correspondants inconscients. La tendance qu’a l’enfant d’agir et de faire agir son thérapeute peut être dépassée par l’usage que le thérapeute fait de son contre-transfert160;; l’usage qui est alors fait du contre-transfert impose un indice important de construction, où l’intuition est employée, pour le meilleur ou pour le pire160;; que ces conditions rendent bien plus difficile la reconstruction ou la construction de la névrose infantile de l’enfant qui d’ailleurs n’en est souvent pas encore sorti. Il est dès lors difficile de soutenir que la psychothérapie d’enfants cherche à reconstruire le passé et à vivifier la mémoire. Ajoutons à ces difficultés, qu’on peut qualifier de techniques, un problème supplémentaire concernant ce qu’on pourrait appeler la constitution d’une mémoire personnelle, c’est-à-dire, portée et construite par l’individu lui-même. ralph lauren en ligne En histoire, on parle 160;d’archives extra-individuelles , qui sont des traces déposées en dehors de l’individu dans des vestiges, des écrits, etc. Voyons maintenant ce qu’il en est chez l’enfant. La mémoire partagée 9 Or, j’aimerai proposer une illustration clinique, la clinique étant simultanément le lieu où se présentent les hypothèses ou s’énoncent quelques réponses.10 Marie me présente sa fille Gwen, 12 mois, pour une anorexie. Elle m’explique son idéologie éducative160;: ce qu’elle veut inculquer à sa fille, c’est le go?t de l’ascèse et du contr?le de soi, car elle craint par-dessus tout des dégats causés par la licence et le débordement. Elle se trouve trop ronde et déteste que ses formes attirent le regard des hommes. En fait, elle voudrait que sa fille devienne androgyne, car cela lui donnerait les privilèges de deux sexes et lui éviterait le statut de femme objet. casquette ralph lauren rose